班主任应该做什么
——刘继香
高效课堂的创建，作为班主任则更应该有计划、分目标进行管理和引导，这样既有利于班主任更加科学、高效地管理课堂，又可以有条理、有方向地培养和引导学生，更好的营造一个和谐、积极向上的班集体，为此应做好以下工作。
一、组建学习小组
小组长的挑选是小组构建的一个重要环节，组长的优差直接影响到整个小组，所以班主任要挑选责任心强，认真负责的学生做小组长。
小组搭配要精心安排，根据“异质同构”的原则，可根据学生成绩、性格来组建。
二、侧重对组长的培训
选好了组长，班主任要在小组管理创建的初期加强对组长的培训，让他们熟悉班级规则以及自己的职责，掌握管理组员的技巧等等。班主任要组织组长，每天一小结，一周一总结，并根据学生汇报的情况再相机指导。
三、组织一系列小组初期活动
为了进一步激发学生的小组团队精神，班主任可以开展一些有趣的小组间竞赛活动，如，设计组名，并把组名粘贴在黑板的一角，这样既方便教师加分，又加强了各小组间的竞争意识，而且每天小组的表现也就一目了然。还可以开展设计各具小组特色的组牌等活动，来进一步加强学生对小组的概念，初步学地团结协作。
四、狠抓落实
当规则制定出来到落实实施的时候，作为班主任和任科老师要注意的是，要严格按照班级规则去落实，只讲不抓没效果，而且还要不断反思，班主任要加强与科任间的沟通，反映小组表现情况，然后再根据实际情况进行一些小的调整。
五、通过多种活动促进加强学生“组”的观念
经过一段时间的适应，学生已经习惯并形成由个人到小组的观念，这个时候，班主任要多开展活动，来增强学生“组”的意识，充分利用学校、班级举行的各项活动和竞赛，鼓励他们以小组为单位参加。大家出谋划策，共享合作的喜悦。并且班主任不管在课堂还是班务总结上，都尽量评价小组，不要评价个人，每周根据小组积分评选三个优秀小组予以奖励。只有把学生从习惯的“我”变成“我们”，他们才会更好地合作，才能达到合作的目的。
六、强化训练
在小组管理中，肯定会有小组出现不测的问题，例如：上课整体表现不好，活动未能按标完成，下课班主任就要组织小组成员反思，然后强化训练，达成要求。对于不能合作或能力较弱的小组，班主任要教方法，多帮助、常激励小组，取得进步时要大力表扬。
七、小组搭配调整
分组了一段时间，教师可以根据学生的实际情况调整位置，可以从如下几个方面去考虑：
1、组员在小组中进步大的，工作能力强的学生，可以调到其他组做组长。
2、组长不称职的可以换小组其他成员，或者是从别的小组调。
3、性格不合的，或比例不协调的进行调配。
总之，班主任要注意协调，各组的能力要相结均衡，不要悬殊太大，这样才能更好的保证小组间的良性竞争。
八、组长能力的进一步培训
根据组长表现的实际情况，在中期班主任可以放给组长权利，树立其威信，可以让组长去设副组长，定组规则、每周评选优秀的小组成员等等。但与此同时也要注意不要造成组长滥用职权，称王称霸的局面，可以与组长制定奖罚规则，进一步约束组长。定期召开小组长沙龙，让他们互相交流管理经验，有困难的提出来，其他组长帮忙想办法，这样的效果比单一的班主任教要好得多。
九、首尾呼应，有始有终
开头制定了规则，细化了奖评制度，实施过程中每周的评奖外，班主任一定要注意对小组进行阶段性总结。可以分为期中和期末各一次，也可以期末一次总评。
十、善于总结，反思
学习小组管理的落实是一项长期的，连贯性的工作，所以班主任要多总结、多反思，针对情况进行整改。把班级管理中的案例记录下来，好的继续保留或提升，不好的则可以及时改进。长期坚持下去，也就成了老师的“百宝本”了，对自己今后的教育研究提供了高贵的资料。
十一、及时与任课教师沟通
认真听取和采纳任课老师的意见，重视任课教师反映的问题，在平时攀谈中，任课教师提出的纪律问题和转化问题生等方面的具体措施，好的建议，要及时采纳。