学科活动

教师如何编写学案
——徐良
一、导学案的目的和意义
导学案是高效课堂的抓手，是学生学习的方向盘，路线图，它是让学生学习的一种方案，一种设计，重在引导，而不是知识题目的简单堆积，它与教材互相补充，但又不能相互替代，它能够使学生带着问题走向课堂，教师带着学生走向问题，真正实现学生学习的高效。
二、导学案编制原则
1、探索性原则：编写导学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，导学案的编写要有利于学生进行探索性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。
2、启发性原则：导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
3、灵活性原则：由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上应尽量调动学生思维的积极性。
4、梯度化原则：问题的设置由浅入深，小台阶，低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
5、创新性原则：编写导学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
三、导学案的编写安排
1、各备课组每学期的前一学期末由教研组长按主备人统一分工合作，资源共享，循环大备课。
2、每个学案的编制分五个步骤：第一步是由主备教师，认真备课，生成初步学案；第二步是进行集体备课，由主备教师进行说课汇报，其他教师提出修改意见；第三步是主备教师根据修改意见，进行二次备课，生成上课学案；第四步是教师课后要通过课堂反思再次修改学案；第五步是将最后的学案制成电子稿，存档，作为后续教学使用。
3、每个学案的编写要注明编写人，审核人及编写助理。
四、导学案编写的要求
1、量的要求
一课(无论是新授课还是习题课、复习课等)一案，八开纸，中缝1.6厘米左右，正面导学，作业与检测全部放在背面。
2、质的要求
知识问题化(根据学生的认识特点，教学内容的结构特点，精心设计问题。问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。
问题层次化(问题设计分为A、B、C、D四个层次，真正适合不同层次的学生学习需要。)
进入有路径，路径不平坦，有台阶。
3、环节要求
①导学案要有本节课的学习目标，要有重点和难点。学习目标不应是一个空洞的目标，而应是一个具体的、可让学生实际操作的目标，要让学生学习完本节课的内容后，能够知道自己是否达到了这节课的学习目标，对这节课的重点是否已经把握住，对这节课的难点是否已经突破。
②导学案要有知识链接即对上节课知识的回顾(可根据该节课的实际情况确定)，以帮助学生学习本节的新知识。
③导学案要有学法指导。学法指导是导学案的核心部分，学生在学习的过程中所取得的知识主要来源于这一部分。对学法指导部分建议进行如下处理：
(1)所有要学生探究和掌握的知识要尽可能的以问题的形式呈现出来(根据情况也可以以填空的形式出现)，尽量不要在导学案上呈现出结论性的知识。
(2)提出的问题应该遵循先易后难的原则，应该符合学生的认知规律。
(3)对难点的处理。建议将难点进行逐级分解，从学生最熟悉的知识入手，一步步引导学生达到最终的目的，避免一步到位。
(4)对学生要求较高题目(如数、理、化等)，应根据学生的思维特点和认识规律，逐级做好铺垫，帮助学生审题(如可在题后做一个“审题指导”)。完整解决之后要求学生对该题进行反思和总结。
(5)在例题后面要跟一个变式练习让学生练习，以便检测学生对例题的理解情况。
④要有本节课的巩固练习。巩固练习是帮助学生掌握本节课知识的途径，通过练习，可让学生学会本节课知识在实际解决问题中的应用，练习要明确告诉学生哪些是了解内容，哪些是理解内容，哪些是掌握的内容，哪些是综合应用的内容。可采用分级的形式解决。
⑤要有学习反思。学习反思是学生学习本节课之后得到的心得和体会，有助于学生深化对本节课所学知识的认识。
⑥要有本节课知识的归纳小结。归纳小结是学生对本节课学习内容的整体思考和把握，有助于学生系统本节课所学习的知识。
⑦要有作业布置。
五、导学案编写注意事项
防习题化，防简单化，防剪贴化，防量大，防题难。