课题研究

新课程改革若干反思
淮阳中学语文组   刘霞
 
内容摘要：为把新课改这件事做好学校做了不少工作，老师们也是积极地响应，努力地去学习，认真地去研讨实践，但是在推行新课改的过程中，老师们还是遇到了不少这样或那样的困惑，我也不例外。有时候是不知道该怎么做，迷茫困惑；有时候是步子迈的太大，欲速不达；有时候又觉得学生的积极性不高，兴趣不浓。对此我进行了一些思考探索，也有了些许感受，现记录如下。
关键词：新课改      困惑     思索
 
实行新课程改改革近三年来，我确实迷茫过，只知道新课改好还是远远不够的，得去实施、验证、取舍，最后还得看成效，经过一段时间的学习、摸索、验证、总结，我有了一些心得体会，下面跟大家交流一下。
首先我觉得新课程改革的步子不能迈得太大。多年来我们的教学工作在实际操作过程中一直是教多于学，学生习惯了听讲，老师习惯了教书；学生习惯了接受，老师习惯了灌输。时间长了，大家都习惯了，想一下子转变过来还真是不太容易，实行新课改之初学校对部分老师进行了专门培训，但总体说来，理论多于实践，没有具体可观的内容，所以一切还得自己去摸索听了那么多报告之后，我当时有了一种感受——老师要少讲，尽量不讲，主要是让学生自己去学，去发现问题，分析问题，解决问题。
明确了思路，接下来就是课堂实践了，我在上课时，先让学生领会一下新课改的精神，好让学生有一个心理准备，然后积极努力的去接受和适应新的教学模式。在实际操作过程中，我确实做到了，把课堂还给学生，而且还还的很彻底，结果发现，学生在学习一篇课文时，根本不知道该怎么去解读课文，他们往往不能发现问题，或者他们根本发现不了真正的问题，至此我们都陷入了迷茫困惑的境地，不知出路在哪儿，不晓得该怎么办，我们停留在新课改的第一个十字路口，观望着，思索着。
经过短暂的思索，突然想起了人们常说的一句话：欲速则不达。我觉得可能是我新课程改革的步子迈的太大了，于是我决定试着转变教学思路。先培养学生发现问题的能力，上课时先让学生说说自己发现的问题，然后再亮出我的问题，接下来大家一起分析讨论，为什么我们发现的问题不一样，之后再指导学生去分析解决问题，经过一段时间的练习，学生渐渐有了感觉，发现问题的能力大大提高，我自然是喜在心里乐在脸上。
在分析讨论问题这一环节上，采用的是小组长负责制，因为分工明确，所以一般情况下问题都能得到很好的解决，与此同时，我又发现了一个问题，积极主动回答问题的学生总是那些人，大多数学生回答问题的积极性不高，于是我又困惑了，为了找原因我跟学生曾经在课堂上专门讨论过这个问题，经过梳理发现他们不积极的因素主要有三：（一）、怕。怕说不好了别人笑话。（二）、懒。这又分两种情况。一种是懒得说，有些学生觉得，我会就行了，没必要站起来说。另一种是懒得思考，也许是困也许是觉得就算是思考了也未必想得出来，干脆不想了。（三）、不屑。问题知识性太强，没有一点时代感，答案又单一，根本无法激发学生回答问题的兴趣。症结找到了，下面就该对症下药了，思来想去，前两点原因主要是学生心理的问题，对此我对学生进行了及时的疏导。第三点原因是就教学内容而提的，这就需要我这个做老师的多想想了，学习本来就是挺枯燥无味的，所以学生的这种想法我是可以理解的，但是如果仅仅为了让学生感兴趣而忽略教材，那结果肯定是得不偿失的，我万万不敢也不能那样做，但学生的想法我又不能不考虑，在无奈之下，我将自己的这种困惑跟组里的老师说了说，最后丁老师的那句“勇于创新，大胆舍弃”开导了我，于是我对教学内容做了一些调整，每堂课我在立足课本的基础上，都会尽力地再去挖掘一些学生感兴趣且与生活联系紧密的话题，然后让学生去分析讨论，效果还真不错，有时候学生的回答真可以用精彩绝伦四个字来形容，这一举措不仅激发了兴趣还锻炼了学生的胆量和口才，真可谓是一举几得。
经过一段时间的探索和学生的积极配合，在新课程改革上有了一点小小的进展，但我们并不能因此而止步不前，课改之路还很长，接下来要做的就是，把课堂真正的还给学生，让学生独立的操作课堂，当然了要做好这一点，真的是有一定难度，可我们不会因为难而退缩不前，我们要迎难而上，现在的难是暂时的，为的是换取明日学生的独立和优秀，想到这一点，一切的难题都变得微不足道了，课改之路崎岖艰难，我一路走来，不悲不叹不退不缩，且学且思且歌且行！
 
参考文献：
1.王宏甲 《中国新教育风暴》 北京出版社  2004年8月第一版
2.张雄飞 《诱思探究学科教学论》  陕西人民出版社  2003年12月第1 版