课题研究

构建和谐校园从构建和谐课堂开始
生物组 朱曾一
教师与学生的交流主要在课堂，师生构建的课堂氛围是否和谐不仅决定着教学效果，最重要的影响着校园的和谐。而教师在课堂教学中居于“导演”地位，如何发挥教师在其中的作用，就显得尤为重要。
和谐的课堂不在于教师以专制、强硬、严厉的态度对待学生，更不体现在从一开始就给学生一个下马威，使学生害怕你的威严，上课都有正襟危坐。老师一个口令，学生一个动作。的确，学生都很“听话”，但这并不是我们所谓的和谐课堂。这种“和谐”只是表面上的。长此以往，长期受到压抑的同学终会“爆发”。尤其是对学生的心理健康不利，从而和谐校园也就无从谈起。然而，教师以放任的态度对待学生，也并不是创建和谐课堂的方式。学生正处于成长时期，在课堂上犯些小错误也在所难免。有些不良行为，如果教师在课堂上不加以制止，会使他们养成“习惯”。这样的“平安”就违背了教育的目的。
以上两种极端的做法都不是民主，平等，融洽的。要想构建和谐课堂，形成良好的师生关系，我认为教师应从以下几方面做起。
一、实现教与学的平等
学生与教师在人格上是平等的。教师应转变“一日为师，终身为父” “严师出高徒”等观念，放下架子，平等地看待学生，对学生以鼓励，尊重和信任。教师应当放下架子，摆正师生之间的关系，了解学生的心理，尊重学生的人格。教师应该深入学生生活，从维护他们的利益出发，立足于学生的角度思考问题、解决问题，引导他们走上成功之路，感受成功的喜悦。在现实教育教学中，我们不难发现，学生往往对教师天生有一种信赖与依恋心理，得到了教师的信任与理解，得到了人格上的尊重时，往往在心里感到快慰与满足，同时产生乐学、上进、听从教诲的倾向，而教师则以自身的爱移情至所教的学生，最终以和谐融洽的师生关系换取教育教学的理想效果。学生得到教师的尊重，上进心必然增强，教学会得到事半功倍的效果。
二、用人格魅力感染学生
高尚的道德和良好的修养是教师的基本素养，才能感化学生，真诚的微笑和诚挚的语言是教师的魅力所在，才能感染学生。用爱心点燃学生心中的希望，给学生爱的关怀，尤其是后进生，更不能给予挖苦与风刺，应给予更多的帮助和关注，不歧视他们，为学生一生的发展奠定基础。但教师对学生的爱应是“严爱”，而不是溺爱，应严格要求学生，使学生养成良好的习惯。学生上课无故迟到，不必不让学生进教室听课，也不必罚站或是其它体罚，但也不能不闻不问，放任自流，课后问明情况，讲清道理，使学生形成强烈的时间观念和遵守纪律的自觉。
三、努力提高课堂教学艺术
学生大多喜欢知识渊博的老师。虽然我们并不可能是面面俱到的，但我们应该在工作之余积极钻研专业知识，博览群书，使自己在课堂上能够做到知识的融会贯通，让学生感受到知识的魅力，从而激发学生学习的兴趣。语言是教师完成任务的主要手段，教师从容的讲课风度，娓娓动听的语言，抑扬顿挫的节奏，优美的姿势和富于感染力的神情，都会对学生产生深刻的印象。以广博的知识和精湛的教学艺术吸引学生。
如在生物课堂上，我就向学生介绍生物科学家的故事，让学生产生兴趣。袁隆平运用生物科学技术，培育出举世闻名的杂交稻，大大提高了水稻的产量。试管婴儿、幼儿预防接种、癌症治疗等医学知识都与生物学的发展紧密相连的。从克隆羊多利和它生下的小羊到转基因食品。让学生自然而然的喜欢生物学，关注生物学的发展。
和谐的课堂使是生意愉快的心情教与学。当然，营造宽松和谐的课堂氛围并不是简单的事，他需要师生双方共同的努力，只有当学生的积极性，主动性，创造性得以充分的发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，才能形成真正活跃，宽松和谐的课堂。在这其中，教师的引导作用就尤为重要。