关于班主任工作的几点做法
高三（27）班 刘麟
任何优秀的团队，都会有一个灵魂人物在指导这团队的前进方向。在班级团队中，班主任无疑在扮演着这一角色。
随着时代的进步，信息的发展，学生所见的世面比以前有很大的进步，眼界开阔了，口味也“刁钻”了，对老师的看法也转变了，“一日为师，终生为父”已经成为了历史。老师不过是其生命中的过客，甚至是站在对立面的。因此我说：学生哪怕有百分之一的理由就有百分之百的反抗态度，乃至方式。
在这种大的背景下，高中的班主任如何在孩子们生命中最重要的时间陪他们度过，让素质和成绩共同提高，成人和成才兼顾是我们所面临的重要课题。
面对现实，立足本职，我主要从以下几方面入手：
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站在学生的角度思考问题
网络，报纸的信息铺天盖地涌来，学生比以前早熟了很多，也现实了很多。无论是说教还是管理，都会让学生产生心理的逆反。在开学之初，我们成立了班级“立法委员会”，由学生自己制定班规。因为我班是素质班，对于纪律的制定主要是针对个别后转过来的纪律性不强的学生，他们就成为了委员，通过一个周的讨论，修改定出了班规。所有的处罚没有一条是请家长或者是转回原班的。最严厉的就是扫地，拖地。面对这些我并没有说什么，没过多久教室就比以前干净了很多，为了值日没有人迟到了，学生的时间观念逐渐养成。
我们是施教者，站的位置和角度与学生有很大差别，为了学校的各项规定而忽略学生的感受，往往会导致对立的发生。当放下所谓的身份和学生交往时，我们就会年轻。站在他们的角度考虑和解决问题也会让我们的管理更加方便和轻松。
二、用宽容对待学生
有一天，在和学生谈话时，说道“忍”，学生问忍和宽容一样吗？我忽然意识到了一直困扰我们的问题。面对学生的问题和错误，面对各项的规定和政策，我们的管理很是被动，我们只能去忍，整日让自己怒气冲天。忍受学生的错误让我们自己也活的不开心。学生的世界观和人生股并没有真正的形成，犯错误是应该的。关键是我们如何对待，推一把和拉一把的效果是截然不同的。学生的错误不在于学生本人，家长和社会有不可推卸的责任，认清这一点，给他一个机会，可能就会增加一份正气。给他一个机会，也可能会给他一个更美好的人生。发现错误，原谅并指导改正，这写并不是伟大，而是我们的本职工作。我们没有必要忍受什么，宽容让我们更具亲和力和人格魅力。
我们不可避免的要谈到高考，成绩好的学生并不意味着事少。每次出成绩，总会有人找你哭，学生想出成绩，学校、家长、社会也找你要成绩，稍有不慎，摔得更狠。在学习的方面，我通过网络的多种途径，指导学生的学习方法。每次考试后及时进行成绩的分析和心理疏导。对于尖子生而言，方法的指导已经不能适应要求了，他们形成有自己的高效学习方法，当成绩达到一定水平时，进步有些缓慢，心态容易急躁。对此，针对具体问题从性格和生活习惯入手，倾听、交流。不一定要谈学习，而是让他们有一种放松和自信的心态，完善性格找到症结，以实现更大的突破。
四、正确处理生活与工作
班主任工作是一个繁琐、细致的工作，我们的感觉只要学生在校园一天，我们就一天不得轻松。有时候把工作中的负面情绪带给家人，朋友和其他人，产生了一些不必要的麻烦和误会。其实，我们不是工作狂，应该把工作和生活分开。让我们的生活多彩，才能更积极的投入到工作中，也给学生一种积极的榜样和心理暗示。
五、真心真意地对学生好，并且让他们知道。既要让学生佩服老师，又要帮助他们成长，用读书帮他们树起在人生大海中航行的指南针。
