班主任之窗

班主任工作交流材料
淮阳中学 张靖军
自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任面对的工作对象是人，是有血有肉有思想的学生，是家庭国家民族的希望和未来。班主任工作的核心，应该是学生工作。
 
一、用热情赏识学生
现代的教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程。
有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”这句话给了我深深的启发。在我们的生活中，无论是朋友之间，同事之间彼此都渴望得到对方的赏识。一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人产生奋发向上的动力。学生的进步、成长需要的不也是这种动力吗？因此，教师要善于拿起赏识这把“金钥匙”，通过表扬、激励等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励学生不断追求成功。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。
我的理解，赏识学生不代表鼓励或者放纵学生，而是让学生找到自己的位置，感受到老师和同学的关注。我的做法是：
努力在最快的时间内记住学生。
没接一个新班级，我都力争在最短的时间内记住学生的名字和相貌。这一点在我们淮中尤其有现实意义。班级大，人数多，学生特别在意老师的关注力。如果老师在百名学生中最先叫出自己的名字，那就是最大的赏识。
利用一切机会叫学生的名字。
在造句、举例、联系时，尽可能使用班内学生名字，使他时时感到老师的关注。
创造一切机会叫学生的名字。
在班级活动时，使用学生名字制作谜语，打某某级大学新生名字一名（如“钢铁是如何炼成的”打“卢高磊”；“花开花落两由之”打“白青梅”），既激发学生智慧，又激发了学生上进心，也加深了师生之间的印象和感情，白青梅从扬州大学给我的来信中就署名“花开花落两由之”。
 
二、用爱心走近学生
前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。“爱生如子”是做好班主任工作的前提。
教育学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。 所以老师应从心理因素的研究入手，力图消除学生的对立情绪，开启学生的心理围城。关心他们的成长和发展，用爱心走近学生，拉近师生距离。
我的做法有
1.了解学生
学生信息资料统计  在学生开学之初，利用报名之机，了解每一个学生在小学期间的学习情况及各方面的表现，如特长、兴趣爱好等。了解学生才能走近学生。 
每日一练  我每接手一届学生，都要布置学生写作每日一练，练思想练语言练字体，尤其是可以借机了解学生思想动向，班级思想动态。很多学生思想上有疙瘩，又不愿不能表达，他们就在每日一练中和我交流，有的甚至采用书信形式，和我对话。
此外，我还利用主题班会、小组自我评价、相互评价、寝室长评价、师生交流本、青春纪念册、课下开会、私下谈话、课间交谈、考试总结、电话家访、等形式多方位多角度地掌握了大量的学生信息，为学生工作打下坚实的基础。
2.关心学生
对待农民工留守学生
淮中留守学生比较多，将近一半。他们远离亲人的爱护和监管，不会照顾自己，身体、心理都有很多问题（身体多病、性格封闭、爱好说谎等，甚至和父母交流困难），是班级工作的重点和难点。我就对他们实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。特别是加强与他们父母的沟通，借助家长的信息和力量促进他们的成长。
对待差生
差生成绩差，思想上自卑，对老师有戒备心理。我对待他们，一方面多加鼓励，另一方面，一视同仁，公平对待，为他们提供同样的进步和选择机会（排座位严格按照积分，发言兼顾各个层次的学生，设置进步奖重点表扬），使学生真正体会老师公平无私的爱。
对待家庭困难学生，
这些学生成绩可能是两个极端，但自尊心都很强，性格孤僻封闭。对他们，关心的体现方式有很多，比如：让他整理一下褶皱的衣服，纠正一下他的坐姿、握笔姿势，问一问他的学习，甚至只是对他笑一笑······就能使学生感受到老师对他的关注。那么，学生就能从中汲取前进的力量。师生之间的距离自然就靠近了。对这些学生，最直接的帮助还是经济上的帮助。虽然有的学生过一段又坚决还回来了，但老师对他的关怀和期待他肯定留下了。
我校有禁止学生携带手机的规定。说服处罚都容易，但还要帮助学生解决必要的通讯困难才能彻底解决问题，我则把它当成关心学生的另一渠道，让学生随时使用我的手机，同样可以拉近和学生的心理距离。
 
三、用责任要求学生
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。
首先是品质上的要求
由于社会因素和家庭因素的影响，很多学生都有说谎的习惯。对待这些，我一向不姑息，不放纵，为之付出多倍的努力和额外劳动，也要戳穿他们的谎言，目的的告诉他们，所有的谎言都是漏洞百出，不要指望用谎言来解决问题。
其次是纪律要求
在学校纪律的基础上，我适当调整，制定班规班级，严格记录和执行。一班之中，总有个别学生做些表面文章，未来加强监督，也是为了支持班委工作，我在班内特意为自己留了一个位，虽然不说话，班内不自觉的学生自然有压力，同时我自己的备课效率也很高。
再次是习惯要求
播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我给学生定下要求：规律性生活，计划性学习。大到学习中的预习总结复习，小到站姿坐姿握笔姿势，还有生活中的饮食习惯，都帮助学生纠正培养。
 
四、用智慧引领学生
教育作为一种科学，肯定需要用高度的责任心来学习、掌握教育规律，总结教育方法。在班主任工作中，我主要采取了以下措施：
民主化管理
有人戏说，班主任是全球级别最低的主任，平时做的又是琐碎平凡的小事情，此话不假。高中生身体心智发育相对成熟，他们的热情、智慧、精力是每个班主任做好班主任工作最好的资源。众人拾柴火焰高，同时也是为了提高学生综合素质，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人。都需要充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖。
量化积分
部分学生大错没有，小错不断，使老师颇为头痛：处理吧，不痛不痒；不处理吧，又缺少应有的警示作用，给班级带来负面影响。我在2008年暑假就制定好班规，区分权重，制好积分表。所有的学生表现都以加分、减分的形式体现；分数公开，定时上墙；一周一总结，十分一算账。既避免了平时这些学生的纠缠与干扰，又能防患于未然，处理有根据。同时，还能利用积分作为学生评价、表扬批评乃至排座位的依据。
 
以上几点我认为是我一些不太成熟的做法，说出来与大家切磋求教。在以后的工作中，我会借鉴学习大家宝贵的经验。再接再厉，争取把工作做得更好！