开放的课堂
发布时间：2015-11-20 19:45:33 点击：1055次
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学习《装在套子里的人》，我向学生提出了三个要求：一是请你就阅读中感兴趣的地方做适当点评；二是请你将自己在阅读中独具慧眼的发现拿出来和大家分享交流；三是请你把在阅读中遇到的困惑提出来和大家共同解决。
第一点，强调了自主，第二点，强调了分享，第三点，强调了合作。但这绝不是为了凑足这些具有课堂变革色彩的词语，而是要实实在在构建一种开放的课堂，理想的课堂。
我所谓的开放课堂，包含了这样几层含义：
文本的开放，主要是指文本阐释解读的开放。以往的课堂，老师是教教材，教材是权威，老师是权威，教材的阐释解读，常常是老师、教参把控，而在开放课堂之中，学生也是教材阐释解读的主体，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，学生的充分参与，使文本解读多元化，引课堂走向丰富多彩。
学生的开放，主要是指学生不在仅仅是倾听者、接受者，他还是言说者。一言堂，蜕变为多言堂，学生从台下走到台上，不仅言说自己，而且评判他人。这是各种观点碰撞交流的课堂，这是异质文化共生共存的课堂，这是迸发在场者生命活力的课堂。这种课堂，是对学生的挑战，更是对教师的挑战。
教师的开放，主要是指教师要转变角色，要由布道者转变为学生学习的支持者、援助者、服务者，具有广阔的视野和包容的心态。教师不是高高在上，而是要审视各种观点，评判各种观点，并准备接纳各种观点。教师的开放，体现了对知识的尊重，对学生的尊重，对学习规律的尊重。
教室的开放，主要指课堂不自我封闭，而是真诚欢迎同事观课、参与、指导。它不仅仅是空间的开放，更是教师思想的开放。其他教师的加入，易于构建共通共融的和谐的同事性关系，也使得教师拥有更多的自信和成熟。
学习形式的开放，主要是教学手段多样化，学习形式丰富多彩，给学生提供更多的个性化体验的平台。根据教学需要，学生当说则说、当演则演、当写则写、当看则看、当议则议、当动则动、当静则静，不拘一格。教师作为一个援助者，帮学生找到最适合的学习方式，引导学生乐于接受新的挑战性的学习方式。
开放课堂，是最具包容的课堂，是最灵动的课堂，是最能激发学生学习愿望的课堂，是最能促进学生成长的课堂。
