《游戏化思维》读后感
发布时间：2016-3-16 21:17:15 点击：1249次
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提到游戏，身边的人一般有两种看法，一种认为游戏使人上瘾沉迷，严重影响着正常的生活和学习；另外一种则认为游戏提高生活乐趣，是放松休闲的最好方式。这本书主要讲解的是如何将游戏元素应用到非游戏情境中——游戏化。如何在生活和工作上利用游戏化解决现实问题，在完成任务的同时为参与的人们带来乐趣，将枯燥、无聊的生活和工作转化为有趣、主动的参与者行为。从游戏化的概念讲到游戏化有效的内外动机，最后帮助读者构建游戏化系统，非常能开拓读者的思维和灵感。而作为教育工作者，我结合近几年一系列比较热门的“教育的游戏化”论文来看，确实受益很多。
该书在最开始纯理论性地讲解了游戏化的概念、类型以及核心价值。分析了游戏化的本质问题：就是解决人们在完成任务时的动机和乐趣。作者将游戏的元素从游戏中剥离出来，将诸多游戏元素归为三类：动力元素、机制元素和组件元素。它们是以抽象程度的高低排列，每个机制都被连接到一个或多个动力系统上，每个组件都被连接到一个或多个更高级别的机制元素上。动力是游戏化系统中需要考虑的和处理的宏观概念，比如情感、情节发展和社交等，但是动力元素不能直接应用到游戏中。机制是推动游戏进程和用户参与的基本流程，比如挑战、竞争、合作以及奖励等。组件是动力和机制的具体形式或者是方法，最基本的比如头像、昵称、徽章、等级以及任务等。把这三种元素整合到一起，就是游戏化的中心任务，让这些元素各司其职，游戏就会更加充满吸引力。
本文的末尾又详细地描述了构建游戏化系统的六个步骤：1、明确目标；2、划定目标行为；3、描述用户特征；4、制定活动周期；5、不要忘记乐趣；6、部署适当工具。并且在最后讨论了在构建游戏化系统时可能出现的陷阱和风险，以及如何避免这些陷阱和风险，给予构建游戏化的初学者很多诚恳有效的建议。
我身为教育工作者，看完这本书后非常关注游戏化在教学中的应用，就在网上查询这方面的实践论文，很高兴看到在多年前就已经有人在对教学和班级管理工作进行真实的游戏化实验。虽然在正式实施中还存在着一些小的问题，但在实践中，对比前后学生的成绩和其他学习生活指标，游戏化在教学和班级管理方面还是非常有效的。我相信，随着管理者通过本书的分析和解剖，游戏化实施中遇到的很多阻碍和问题会被迎刃而解，同时电脑、手机和网络的普及也会对实施产生很大的帮助。教学和班级管理工作一定会进入一个新的时代。
