读《班主任工作漫谈》有感
发布时间：2017-3-17 16:28:27 点击：1095次
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本学期，我购买了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书。这本书我以前早听说过，只是没有读过。买回来之后，我带着好奇和崇拜的心理将其认真读了一遍，深深地被书中朴实的语言和富有创意的做法所吸引，这些做法对于班主任资历尚浅的我来说，真是一笔宝贵的财富。下面谈几点读书后的体会：
一、用积极的心态改变自己，而不是埋怨环境
现代社会充满了浮躁与功利，面对越来越大的工作、学习和生活压力，人们往往静不下心来踏踏实实做事。总是一味地抱怨环境不如人意、抱怨他人不关心自己……做为教师的我们，也总是爱抱怨自己的待遇不高、抱怨现在的孩子难教，进而消极地对待工作。
当我读到魏老师写的第一章的时候，我突然明白了埋怨没什么用，只会增加自己的烦恼。魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。”“埋怨学生难教，就像医生埋怨病人难治一样”。是呀，埋怨有什么用，它不能改变任何东西，既然如此，何不先从改变自身做起呢？在平常的工作中，我们要多改变自己，少埋怨环境；要多学习，少批判；要多抢挑重担，少推卸责任；要学会自我更新，以积极乐观的心态，笑对人生。只有这样，世界在我们眼里才总是新的。
二、班级管理要以人为本、依法治班、民主自我管理
魏书生老师身兼数职，时常外出，却能把班带好，把课上好，源于两点：一靠民主，二靠科学。他不是仅依靠自己带班，而是依靠学生。他把学生当助手而不是对手，让学生自我管理。正如魏书生老师说所说：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。” 在班级管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。在方法上魏老师靠的是和学生商量，包括上课也一样，上什么课，怎么上，遇到问题怎么解决，他都和学生商量着来，一则人多智慧广，二则符合学生兴趣和爱好。投其所好，效果必佳。
但仅有民主是不行的，必须制定科学的制度，依靠科学的方法去管理。如班规班法制定的原则：一类是以空间为序的，要求班级的事，事事有人做，人人有事做。另一类是以时间为序的，要求时时有事做，事事有时做。一方面责任具体到每一个人，让学生对自己该干的事，该承担的责任做到心里清楚，另一方面让学生时时感觉有事可做，不至于让“三闲”控制他们。所有一切都按制度运行。
魏老师的这些带班理念，不仅对班主任有所启示，任课教师也受益无穷。不管教哪门学科，民主加科学，既能蹲下来倾听孩子的语言，又能站起来教孩子说话。学肯定能教好，老师也一定会很幸福。
三、要培养学生的效率意识
魏老师在教育教学中，注意培养学生的效率意识。比如15分钟大扫除结束、一分钟调好座位、两分半钟收好书费。为了培养学生的效率感，他给学生讲这样一个公式：效率=（劳动量-无效劳动量）/时间，并且引导学生分析，怎么样在单位时间内增大劳动量和减少无效劳动量，怎么样让这个公式的分母缩小，进而制定出具体的计划和措施。为了提高学生的学习效率，魏老师还专门设立了高效学习日，高效日这天一般规定为无声日，此外，鼓励学生利用好“边角余料”、搞一分钟竞赛，这些活动增强了完成任务的紧迫感，提高了学生的注意力，因而能较好地提高学习效率。
我们有些学生之所以成绩上不去，我觉得与效率低下有很大的关系，如果也能像魏老师一样也经常搞一些与提高效率有关的活动，提高学生的学习效率，学生的成绩肯定会更上一层楼。
读了魏老师的书。我感慨良多。魏老师也是从一线教师逐渐成长起来的，但魏老师善于思考，善于想点子，注重与学生的沟通，真正把学生当做自己的孩子，因此才能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”从这个意义上说，《班主任工作漫谈》确实称得上一本好书。今后我定会跟随大师的脚步，在教育的百花园里尽情采蜜，期待着百花齐放！
