浅思核心素养与高中政治教学
发布时间：2018-1-16 08:38:54 点击：1189次
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青春不是年华，而是心境。重温大学生活，感受到满满的青春活力，心中是激动的、兴奋的，高涨的学习热情犹如武汉这炙热的天气。
如今你的才华与气质里，藏着你走过的路、读过的书和爱过的人。作为教师，教育教学是我走过的路，教材、教参和各类教育书籍是我读过的书，学生是我爱过并一直会爱着的人。对于教师而言，我们的才华与气质里必不可缺少素养，尤其是核心素养。在杨国金老师、叶显发老师和田恒平老师的课堂上，我进一步了解了关于核心素养的相关知识，进一步深刻认识了国内外关于核心素养的关注和共识。
一、核心素养的新理解
根据几天的培训课程，依据国家的教育方针政策，结合自己的教学实践，对素养有着自己的理解。大致将素养分为以下四个方面：知识素养、能力素养、学科素养、人文素养。
1.知识素养：即在学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。这一素养的提升有助于学生夯实基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
2.能力素养：即学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。这一素养的提升有助于学生提高观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题的能力，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
3.学科素养：即学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。这一素养的提升有助于学生综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。
4.人文素养：即学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。这一素养的提升有助于学生培养具有独立思考能力，运用批判性和创新性思维方式全面看待事物。渗透学科思想方法，学生有兴趣、感受深、易接受，有利于提升学生文化素养，契合学生的成长发展需求，增强文化自觉和文化自信。
二、核心素养的在政治教学中的应用
高中政治教学应坚持科学性、注重时代性、强化民族性，紧紧围绕立德树人的根本要求，充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养考查植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色，架起教学与学生之间的桥梁，渗透学科思想方法，学生有兴趣、感受深、易接受，有利于提升学生文化素养，契合学生的成长发展需求，增强文化自觉和文化自信。
根据近几年的高考政治试题可以看出核心素养已深深渗透其中。因此，在高中政治教学中我们必须坚持有知识、能力立意向素养立意转变，以培养学生适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。同时强调必备知识、关键能力和核心价值的统一，侧重考查运用所学知识解决问题的能力，注重培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的思想政治学科素养。因此，在以后的政治教学实践中，我会始终谨记将核心素养贯穿到教育教学中，用核心素养引爆有效政治教学。
首先，政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同，比如认同中国特色社会主义道路，认同中国共产党的领导，认同设立核心价值观。在具体的政治教学实践中，教师应帮助学生树立民族自信心与自豪感，增强文化自觉与文化自信，培养正确的政治认同；可以通过对党的路线方针政策的解读，激发学生的爱国热情。通过对热点时政的关注，引导学生明辨是非，培养正确的政治认同。
其次，理性精神是指人们在认识世界和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等虽品质和行为特征。它主要表现在学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾。在具体的政治教学实践中，教师可以引导学生对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题做出理性的解释判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。
再次，法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识。当前，高中生法治意识较为淡薄，教材中关于法治的内容较少。因此，在具体的政治教学实践中，要引导学生理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式，形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念，懂得行使权利与履行义务的关系，养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯，具有法治社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
最后，公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任、维护公共权益、践行公共精神的意愿与能力。在具体的政治教学实践中，引导学生积极有序参与政治生活，树立公民意识，能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感，了解有序参与公共事务的途径方式和规则，积累参与民主管理民主决策民主监督的实践经验，提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。
作为最关键、最必要的共同素养，核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养。在个体终身发展过程中，每个人都需要许多素养来应对生活中的各种情况。政治学科素养就是政治教学应重点把握之义。因此，有效的政治教学需要核心素养来引领。
